Dosier Galde 36 Retos de la nueva ley de Educación de la CAV

 

 

Retos de la nueva ley de Educación de la CAV

Galde 36 – primavera/2022

Introducción. Retos de la nueva ley de Educación de la CAV

Las leyes de educación siempre han sido un tema controvertido en este estado en el cual vivimos. No hay mas que hacer un pequeño repaso a la historia de la vida política para darse cuenta que el cambio o adecuación de la legislación educativa estatal ha sido tema de debate, controversia y actuación legislativa en prácticamente todas las legislaturas. La ley Wert (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa -LOMCE) o la ley Celaá (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la LOE de 2006 LOMLOE) son los últimos ejemplos.

La historia ha sido diferente en la Comunidad Autónoma Vasca, donde si ha habido propuestas sobre la necesidad actualizar la ley de educación en vigor, pero que no han ido mas allá del debate teórico hasta la fecha. Tenemos un marco jurídico mucho mas estable que el estatal, pero que ha sido afectado en una u otra manera por los cambios registrados en el marco estatal.

La base del sistema educativo actual de la CAV es la ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pública Vasca. Es evidente que 30 años no pasan en balde, que nuestra sociedad ha transformado profundamente (el mundo digital, por ejemplo) y que nuestro sistema educativo se tiene que adaptar a esa situación.

Intentos mas o menos serios ha habido antes. En el portal Irekia se puede encontrar una información de enero de 2017 en la cual se señala que el consejo de gobierno ‘aprobará el proyecto de ley en el tercer cuatrimestre de 2019’ (https://www.euskadi.eus/gobierno-vasco/-/proyecto-ley/21-proyecto-de-ley-vasca-de-educacion/). Ha sido en esta legislatura cuando se han dado pasos en serio para llegar a una nueva ley. Además de la ponencia del Parlamento Vasco en la que han comparecido varias decenas de agentes del sistema exponiendo su opinión sobre las bases en la que se debería de sustentar la futura ley y el texto que de ella se ha producido, son de señalar en el ámbito social el proceso de debate coordinado por Eusko Ikaskuntza (https://www.eusko-ikaskuntza.eus/eu/gertakariak/euskal-hezkuntza-sistema-adituekin-solasean-herritarren-azpimarrasinposioa/gd-521/) o la iniciativa Hezkuntza deialdia (https://www.berria.eus/paperekoa/1900/010/001/2022-03-06/hezkuntza-deialdia-egin-dute-hezkuntza-sistema-eraldatzeko.htm).

En medio de todo este proceso el consejo de redacción de Galde consideró interesante ofrecer a nuestros lectores una visión amplia sobre los retos a los que se enfrenta el sistema educativo de la CAV. Para ello hemos pedido aportaciones a una decena de agentes del sistema educativo para que nos den su visión sobre esos retos y sus propuestas para superarlos y que ayuden a nuestras lectoras a formarse una opinión. Algunos de esos retos son conocidos como los modelos lingüísticos, la dualidad del sistema o la segregación, otros no tanto como puede ser el papel de la educación física en el sistema educativo.

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