{"id":15094,"date":"2022-07-02T18:38:50","date_gmt":"2022-07-02T16:38:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.galde.eu\/?p=15094"},"modified":"2022-07-08T14:08:00","modified_gmt":"2022-07-08T12:08:00","slug":"la-mercantilizacion-del-conocimiento-y-su-impacto-sobre-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.galde.eu\/eu\/la-mercantilizacion-del-conocimiento-y-su-impacto-sobre-la-universidad\/","title":{"rendered":"La mercantilizaci\u00f3n del conocimiento y su impacto sobre la universidad"},"content":{"rendered":"

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Galde 37, uda 2022 verano. Koldo Unceta. Iratxe Amiano. Jorge Guti\u00e9rrez.-<\/p>\n

Como otras instituciones, la universidad ha ido evolucionando a lo largo de la historia, lo que ha afectado tanto a su misi\u00f3n como a sus funciones. Durante los \u00faltimos dos siglos, la universidad hab\u00eda venido manteniendo algunas se\u00f1as de identidad b\u00e1sicas, asociadas a la generaci\u00f3n de conocimiento a partir del principio de unidad entre docencia e investigaci\u00f3n, de la defensa de su autonom\u00eda como requisito para la creaci\u00f3n de pensamiento cr\u00edtico e independiente, y del necesario v\u00ednculo entre el trabajo universitario y las necesidades y retos de la sociedad. Este complejo equilibrio se sostuvo en buena medida sobre un contrato social que garantizaba una financiaci\u00f3n p\u00fablica suficiente para el desarrollo del trabajo acad\u00e9mico, sobre una forma de organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n espec\u00edficas del mundo universitario, y sobre una cierta idea del inter\u00e9s general a la hora de establecer las prioridades y la orientaci\u00f3n de la universidad.<\/p>\n

Ahora bien, en las \u00faltimas d\u00e9cadas muchas universidades han ido modificando, tanto la orientaci\u00f3n de su trabajo, como su papel en la sociedad, apostando por una l\u00f3gica de adaptaci\u00f3n a la hegemon\u00eda casi absoluta del mercado, y abandonando en buena medida su papel como instituci\u00f3n cr\u00edtica. En ello ha jugado un importante papel la mercantilizaci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n

En efecto, la creciente consideraci\u00f3n del conocimiento como una mercanc\u00eda se ha convertido en una referencia fundamental para el funcionamiento de instituciones como la universidad, lo cual constituye una tendencia global, aunque la misma pueda tener significados, dimensiones y alcances diferentes en unos y otros lugares. Ello tiene que ver con los mecanismos a trav\u00e9s de los cuales se ha venido difundiendo la informaci\u00f3n y el conocimiento, y con el importante papel que en ellos ha desempe\u00f1ado el mercado. En cuanto a lo primero, destaca la influencia ejercida por las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TICs). Y en lo referente a lo segundo, es preciso rese\u00f1ar los profundos cambios operados en la econom\u00eda mundial en las pasadas d\u00e9cadas, en el contexto de una globalizaci\u00f3n impulsada en clave neoliberal, entre cuyos objetivos se encontraba el asentamiento de un mercado mundial abierto y liberado de las regulaciones establecidas por los Estados. Pero es que, adem\u00e1s, la combinaci\u00f3n de ambos asuntos ha dibujado un panorama, un modelo social, en el que la informaci\u00f3n, el conocimiento, y las tecnolog\u00edas generadoras y difusoras de los mismos han adquirido un protagonismo capaz de alterar los propios engranajes de funcionamiento del mercado, incidiendo tambi\u00e9n en el quehacer universitario.<\/p>\n

Pese a que la tensi\u00f3n entre los fines de la universidad y las din\u00e1micas mercantiles no son algo nuevo, existe un acuerdo bastante generalizado a la hora de considerar que desde los a\u00f1os 80 del pasado siglo se ha venido desarrollando una vasta red de relaciones entre las universidades y el sector empresarial que representa un cambio sustancial respecto de \u00e9pocas anteriores. Como consecuencia de ello, la gran mayor\u00eda de los sistemas de educaci\u00f3n superior en el mundo se encuentran inmersos de una u otra forma en procesos de mercantilizaci\u00f3n. Y esta creciente relaci\u00f3n entre la universidad y las din\u00e1micas generadas por el mercado ha impactado en diversos campos, afectando de lleno a sus objetivos, su financiaci\u00f3n, y su propio funcionamiento interno.<\/p>\n

La funci\u00f3n docente, la funci\u00f3n investigadora, y la difusi\u00f3n del conocimiento<\/strong><\/p>\n

Un aspecto que se ha visto fuertemente influenciado por las nuevas tendencias es el referido a la funci\u00f3n docente de la universidad. Tradicionalmente, la universidad ha ido adapt\u00e1ndose a los cambios sociales a la hora de formar profesionales bien cualificados y capaces de responder a las necesidades sociales en muy diversos \u00e1mbitos. Sin embargo, en la actualidad, la funci\u00f3n docente de la universidad tiende a ser moldeada por las necesidades cambiantes de un mercado cada vez m\u00e1s especializado, que requiere profesionales expresamente capacitados para desarrollar labores muy concretas. Ello se ha traducido, por una parte, en el dise\u00f1o de los curriculums en base a la adquisici\u00f3n de competencias y destrezas, en detrimento del impulso del conocimiento y del propio papel de la universidad como generadora de pensamiento y de capacidad cr\u00edtica. Y, por otra parte, en la aparici\u00f3n de un mercado de m\u00e1steres y otros cursos muy especializados, que se ha traducido en un fuerte negocio y, en muchos casos, en una fuente muy importante de financiaci\u00f3n de la universidad.<\/p>\n

Un segundo aspecto a considerar es el de la funci\u00f3n investigadora, la cual se est\u00e1 viendo cada vez m\u00e1s condicionada por los fuertes v\u00ednculos tejidos entre universidades y empresas, alterando la anterior divisi\u00f3n de funciones y haciendo que la universidad dirija su atenci\u00f3n de modo preferente, no a la investigaci\u00f3n b\u00e1sica, sino a la generaci\u00f3n de aplicaciones comercializables. Es preciso se\u00f1alar que, en este proceso, el Estado venido jugando muchas veces un papel determinante, ya que a la vez que iba disminuyendo su financiaci\u00f3n hacia la universidad, promov\u00eda e incentivaba pol\u00edticas de asociaci\u00f3n entre universidades y empresas.<\/p>\n

Como consecuencia de todo ello, se ha producido un cambio en la percepci\u00f3n de la comunidad acad\u00e9mica sobre los resultados de sus investigaciones y el alcance de las mismas. De hecho, buena parte de los cient\u00edficos y cient\u00edficas se plantea esta cuesti\u00f3n desde una perspectiva dual. Por una parte, desde su contribuci\u00f3n al conocimiento cient\u00edfico mediante la publicaci\u00f3n de resultados de investigaci\u00f3n. Pero, por otra parte, y de manera creciente, desde la consideraci\u00f3n del potencial comercial de sus investigaciones, o desde el examen previo de obtener financiaci\u00f3n para las mismas. Todo lo cual arroja importantes dudas sobre el impacto que la cada vez mayor interrelaci\u00f3n universidad-empresa puede tener sobre la libertad acad\u00e9mica para perseguir una investigaci\u00f3n de m\u00e1s largo plazo, y que atienda al conjunto de las necesidades y retos de la sociedad.<\/p>\n

Finalmente, en tercer lugar, es preciso mencionar lo relativo al papel que el mercado est\u00e1 ejerciendo en la difusi\u00f3n del conocimiento generado en la universidad. En este sentido, cabe se\u00f1alar que, como consecuencia de la obligatoriedad a la que se ve sometido el profesorado universitario de publicar en determinadas revistas (de escasa o nula incidencia fuera de \u00e1mbitos muy especializados), la actividad editorial dedicada a la publicaci\u00f3n de trabajos acad\u00e9micos se ha convertido en un nuevo nicho de mercado y, a veces, en un negocio floreciente. Las universidades y las agencias de evaluaci\u00f3n exigen cada vez m\u00e1s al profesorado, para poder superar evaluaciones o lograr acreditaciones que afectan a su carrera acad\u00e9mica, la publicaci\u00f3n de un creciente n\u00famero de art\u00edculos en esos medios. Adem\u00e1s, a veces ello va en detrimento de la funci\u00f3n docente -cada vez menos valorada- e incluso de la propia libertad a la hora de elegir los temas de investigaci\u00f3n en funci\u00f3n de que los resultados sean o no \u201cpublicables\u201d en algunas revistas, lo que se observa especialmente en algunos campos de las ciencias sociales.<\/p>\n

Otro elemento que cabr\u00eda mencionar dentro de este \u00e1mbito es el referido a las patentes y la participaci\u00f3n en la creaci\u00f3n de empresas, y el alcance que estos elementos han tenido en los \u00faltimos a\u00f1os como parte de la actividad universitaria, hasta el punto de constituir un indicador cada vez m\u00e1s utilizado para la evaluaci\u00f3n de la misma, especialmente en algunas \u00e1reas de conocimiento relacionadas con la investigaci\u00f3n aplicada.<\/p>\n

La implantaci\u00f3n de modelos de gesti\u00f3n empresariales<\/strong><\/p>\n

La mercantilizaci\u00f3n del conocimiento ha tra\u00eddo tambi\u00e9n consigo la implantaci\u00f3n en las universidades de m\u00e9todos de organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n propios de la empresa. Se trata de un proceso que, adem\u00e1s, se retroalimenta, ya que la implantaci\u00f3n de esos modelos tiende a favorecer y a profundizar la din\u00e1mica de mercantilizaci\u00f3n de la instituci\u00f3n universitaria. Ya desde los a\u00f1os 70 y 80 del siglo pasado comenz\u00f3 una tendencia a suplantar el modelo comunitario propio de la universidad por otro m\u00e1s corporativo, y durante las \u00faltimas d\u00e9cadas la introducci\u00f3n de nuevas formas de gesti\u00f3n de tipo empresarial ha ido avanzando de modo imparable.<\/p>\n

Lo anterior se refleja en muy diversos \u00e1mbitos del gobierno de las universidades, relacionados con la financiaci\u00f3n privada de algunas de sus actividades, con la administraci\u00f3n de los servicios universitarios, con la pol\u00edtica de personal y la carrera acad\u00e9mica, con la difusi\u00f3n de los conocimientos y las relaciones con el mundo editorial, con la gesti\u00f3n presupuestaria, o con la adopci\u00f3n de criterios de calidad basados en est\u00e1ndares que provienen muchas veces del mundo de la industria o de empresas de servicios cuya historia y cuya funci\u00f3n social est\u00e1n bastante alejadas de la historia y de las preocupaciones que han caracterizado al mundo acad\u00e9mico. Por otra parte, en el caso de las universidades p\u00fablicas, la implantaci\u00f3n de estos nuevos sistemas de organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n no es ajena al respaldo que dichos modelos han encontrado en las reformas educativas promovidas por diferentes gobiernos.<\/p>\n

Uno de los elementos m\u00e1s caracter\u00edsticos de las nuevas formas de organizaci\u00f3n corporativa implantadas en la universidad es el relativo a la denominada gesti\u00f3n de calidad, cuesti\u00f3n que se ha convertido en referencia principal para la toma de decisiones. En la actualidad, los departamentos de calidad o similares constituyen una importante pieza en el organigrama de gobierno de las universidades, y dicha noci\u00f3n se utiliza de manera difusa para justificar todo tipo de opciones en materia de gesti\u00f3n universitaria. De este modo, este concepto, proveniente del mundo de la industria -y extendido posteriormente a empresas proveedoras de servicios-, que se dirige a lograr un mejor posicionamiento en el mercado de las universidades -captaci\u00f3n de alumnos\/clientes, de fuentes de financiaci\u00f3n para la investigaci\u00f3n, etc.- ha acabado por generar una creciente burocratizaci\u00f3n del trabajo universitario y por hacer del mismo una referencia b\u00e1sica de los sistemas de gesti\u00f3n.<\/p>\n

En definitiva, podemos afirmar que la acelerada tendencia a la mercantilizaci\u00f3n del conocimiento ha tenido un fuerte impacto en la universidad, transformando la naturaleza de su funci\u00f3n docente e investigadora, modificando su organizaci\u00f3n interna y sus sistemas de gesti\u00f3n y alterando con todo ello su papel en la sociedad.<\/p>\n

Koldo Unceta. Catedr\u00e1tico Jubilado de la UPV\/EHU
\nIratxe Amiano. Profesora del Departamento de Econom\u00eda Financiera I de la UPV\/EHU
\nJorge Guti\u00e9rrez. Profesor del Departamento de Econom\u00eda Aplicada I de la UPV\/EHU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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