{"id":6450,"date":"2016-07-26T16:22:23","date_gmt":"2016-07-26T14:22:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.galde.eu\/?p=6450"},"modified":"2025-10-23T18:22:42","modified_gmt":"2025-10-23T16:22:42","slug":"profesores-gandules","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.galde.eu\/es\/profesores-gandules\/","title":{"rendered":"\u00abProfesores, gandules\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"lalenguadelasmarip\"<\/a><\/p>\n

(Galde 14, primavera 2016). Enrique Bethencourt. En la \u00faltima semana de abril el STEC present\u00f3 p\u00fablicamente su\u00a0<\/span>propuesta de \u2018a\u00f1o sab\u00e1tico\u2019 para los profesores canarios de las ense\u00f1anzas no universitarias<\/b><\/span>. Similar a la que ya existe en Euskadi, Castilla y Le\u00f3n, Navarra o Arag\u00f3n. Es decir, la oportunidad de poder\u00a0<\/span>disfrutar de un a\u00f1o fuera de las aulas tras cuatro a\u00f1os previos cobrando el 85% del salario<\/b><\/span>, lo mismo que percibir\u00edan en ese a\u00f1o en que permanecer\u00edan voluntariamente fuera del sistema.<\/span><\/p>\n

Dejo para otra ocasi\u00f3n el an\u00e1lisis sobre la bondad o no de la medida, que me plantea algunas dudas.<\/span><\/p>\n

Quer\u00eda hablarles aqu\u00ed de las<\/span>\u00a0reacciones a la propuesta en los medios de comunicaci\u00f3n<\/b><\/span>. De las que comprob\u00e9 en el programa de radio en el que participo diariamente. Y, asimismo, en los foros de los distintos peri\u00f3dicos digitales que publicaron la noticia.<\/span><\/p>\n

Como se pueden imaginar se produjo una avalancha de comentarios. Aunque muy pocos vinculados a la concreta propuesta sindical. Esta\u00a0<\/span>solo sirvi\u00f3 para abrir la espita y posibilitar el posicionamiento de una parte de los oyentes y lectores sobre la educaci\u00f3n y, especialmente, sobre el conjunto de los ense\u00f1antes.<\/b><\/span><\/p>\n

Algunos, los menos, defendiendo la profesi\u00f3n docente y las dificultades que conlleva. Otros, los m\u00e1s, asegurando que se trata de una profesi\u00f3n muy c\u00f3moda, plagada de vacaciones, con escasas horas lectivas;\u00a0<\/span>y acusando a los docentes de estar muy bien pagados y de ser, en definitiva, unos gandules.<\/b><\/span><\/p>\n

Se puede y se debe ser cr\u00edtico con los ense\u00f1antes<\/b><\/span>\u00a0(como con los profesionales de la medicina, el periodismo, la fontaner\u00eda o la inform\u00e1tica).\u00a0<\/span>Se debe exigir una mejor formaci\u00f3n inicial y medios adecuados para la permanente<\/b><\/span>\u00a0a lo largo de toda su carrera. Se debe evaluar su funci\u00f3n por la relevante tarea que desarrollan y por tratarse, adem\u00e1s, de empleados p\u00fablicos. S<\/span>e deben combatir los conservadurismos corporativistas del\u00a0<\/b><\/span>caf\u00e9 para todos<\/b><\/i><\/span>\u00a0y reconocer el compromiso y el trabajo bien hecho<\/b><\/span>.<\/span><\/p>\n

Pero infravalorarlos no concuerda con el significativo papel que desarrollan ni con las exigencias que la sociedad plantea a la escuela, obligada no solo a formar sino a prevenir todos los problemas sociales.<\/span><\/p>\n

PRIVILEGIADOS.<\/b><\/span> Resulta llamativo ese posicionamiento, no s\u00e9 si mayoritario, pero al menos muy extendido de que los docentes son unos privilegiados. Y la\u00a0<\/span>paralela desconsideraci\u00f3n de su tarea, el insuficiente aprecio hacia una de las profesiones que m\u00e1s deber\u00edamos cuidar<\/b><\/span>. Me pregunto c\u00f3mo ponen a sus hijos e hijas en manos de gente en las que no tienen la menor confianza.<\/span><\/p>\n

M\u00e1s contradictorio resulta cuando se enarbolan los dos discursos, el de la necesidad de empoderar m\u00e1s a los ense\u00f1antes y el de descalificarlos inmediatamente despu\u00e9s. Como si la\u00a0<\/span>autoridad<\/i><\/span>\u00a0en las aulas se pudiera ejercer\u00a0<\/span>manu militari<\/i><\/span>\u00a0y no fuera m\u00e1s importante la<\/span>auctoritas<\/i><\/span>, la que otorga el prestigio moral y social,\u00a0<\/span>el reconocimiento colectivo de \u201crealizar la labor m\u00e1s civilizadora\u201d, como se\u00f1ala el fil\u00f3sofo Fernando Savater<\/b><\/span>\u00a0en su obra\u00a0<\/span>El valor de educar<\/i><\/span>.<\/span><\/p>\n

Cuando la sociedad, o buena parte de ella, no respeta a sus maestros y maestras,\u00a0<\/span>esta actitud tiene consecuencias y confirma una aut\u00e9ntica crisis de valores<\/b><\/span>. Ahora que se habla de alcanzar un gran\u00a0<\/span>Pacto por la Educaci\u00f3n<\/b><\/span>, que ojal\u00e1 comience a forjarse tras las elecciones de junio, considero que\u00a0<\/span>este debe tener entre sus bases el imprescindible y justo reconocimiento social del papel del profesorado<\/b><\/span>. O nos encaminaremos directamente a una sociedad que solo admira a los\u00a0<\/span>paquirrinis<\/i><\/span>\u00a0y las\u00a0<\/span>belenesteban<\/i><\/span>\u00a0de turno.<\/span><\/p>\n

Si quieres oir ir a Mercedes Sosa en un tema que rinde homenaje a una maestra:<\/b><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bXFy0h7K15Q<\/b><\/span><\/a><\/p>\n

Twitter: @EnriqueBeth<\/b><\/span><\/p>\n

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